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　　寶寶最初的語言能力來源于對聲音的模仿，最初學會的詞匯和話語，都是經(jīng)過周圍大人反復地重復，從而被收錄在腦海中形成的深刻印象。

　　在一到兩歲的時候，寶寶已經(jīng)儲備了基本的詞匯量和語法技能，開始從簡單的詞匯、短語向完整的語句發(fā)展。寶寶的發(fā)音器官和語言機能有限，在說話的過程中還是會存在一些語法錯誤，但他／她已經(jīng)可以將自己經(jīng)常聽到的一些故事，用自己笨拙的語言進行復述，還能夠背誦簡單的兒歌。

　　寶寶喜歡降低難度，用疊詞來表達自己常見的食物，比如，車車，燈燈。隨著寶寶的生活經(jīng)驗越來越豐富、認知能力得到提高，爸爸媽媽應該采用多樣化的方式來教寶寶說話，改變單純的模仿，激發(fā)寶寶在語言學習上的積極性、自覺性和創(chuàng)造力，變被動為主動。

　　事實證明，寶寶在實踐、社交活動中主動學會的語言，更容易被記住，也更容易被舉一反三地運用，由此加速語言能力的發(fā)展。

　　寶寶學習語言，是從具體到抽象的變化過程。如果完全由爸爸媽媽一字一句地教寶寶，這是什么，那又是什么，最多能夠強化寶寶對這一種物體的認識和記憶，寶寶學會的是單個的詞匯，而不是語言的能力。

　　所以，在這一時期的語言學習，應該以激發(fā)為主，而不是單純的詞匯灌輸。爸爸媽媽不要覺得，寶寶可以說過更多的詞匯，才是語言能力提高的表現(xiàn)，實際上，訓練他／她積極認知世界，并通過自己的思考和再創(chuàng)造，之后再用語言袁達出來的話語，更難能可貴。

　　即便這些話可能會破綻百出，也是寶寶在積極地運用和開發(fā)自己語言技巧的表現(xiàn)。爸爸媽媽要多跟寶寶交流溝通，鼓勵寶寶說出自己的話，漸漸告別“重復”的語言時代。

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